Kürzlich fand die dritte und letzte Sitzung der Veranstaltungsreihe „Ist die Ökonomisierung der Bildung ökonomisch?“ (darüber hatte ich hier und hier berichtet) statt. Diesmal ging es um Ökonomie und Hochschule – ein sehr spannendes Gebiet.
Wieder war ich bedauerlicherweise durch meine Lehrverpflichtung verhindert, weshalb ich wie beim letzten Mal froh bin, dass es einige Blog-Einträge hierzu gibt:
PS: Diesen Beitrag habe ich nachträglich verfasst und zurückdatiert.
Auf dem Bildungsserver gibt es nun eine umfangreiche Sammlung zum (meiner Meinung nach sehr wichtigen) Thema „Informationskompetenz in Schulen“ (hier, via Mandy).
In diesem Zusammenhang freut es mich, dass Frank mit dem Tech Pi & Malibu-Team an einer Folge über Informationskompetenz arbeitet (hier).
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Am Wochenende ging der erste SPSS-Kurs zu Ende. Angelegt war die Veranstaltung auf sechsmal 3 Stunden (drei Wochenende, nämlich jeweils Freitag und Samstag). Alles in allem bin ich nicht so richtig zufrieden mit dem Verlauf. Das liegt sicherlich auch daran, dass es einfach sehr schwierig, über ein derart komplexes Programm in relativ kurzer Zeit einen Überblick zu geben, wenn zugleich Übungsphasen und zum Teil auch das Nachholen von Statistik-Kenntnissen notwendig ist (zumal ich da selbst nur angelesenes Wissen habe).
Außerdem ist der Aufbau wohl noch optimierbar. Zwar erscheint es zunächst logisch, ausgehend vom Forschungsprozess den Umgang mit SPSS zu erlernen. Doch wenn ich in der ersten Sitzung auf abstrakter Ebene durchspiele, wie ich die Daten vom Fragebogen in SPSS bekomme und sie dort für die Auswertung aufbereite, fehlt wohl einigen Studierenden die Anschaulichkeit bzw. die Relevanz. Denn solange nicht erste Auswertungen durchgeführt wurden, ist anscheinend nicht ohne weiteres nachvollziehbar, welches Sinn es hat, Daten zu transformieren und umzukodieren.
Naja, ich werde im Januar den Kurs noch ein zweites Mal mit minimalen Änderungen durchführen und mir dann bis zum Sommersemester überlegen, wo ich eventuell mehr Schwerpunkte setzen könnte (denn ich habe vermutlich etwas zu viel reingepackt)…
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Auf Zeit-Online findet sich ein Artikel „Die digitale Erlösungslehre“ (hier), der von Helge Städtler (hier) und im D21-Projektblog (hier) kritisch besprochen wird.
Das erinnert mich übrigens an einen früheren Beitrag von Helge Städtler, wo er ausführt, weshalb er kein „Digital Native“ ist (hier) – ebenfalls sehr lesenswert 🙂
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In Ihrem Blog hat Gabi auf vier Jahre Evaluation des Intel-Aufbaukurses zurückgeblickt (hier). Ich selbst war über zwei Jahre daran beteiligt (es war ja mein Dissertationsprojekt). Da ich dort schon einen Kommentar hinterlassen habe, spare ich mir das nun an dieser Stelle und empfehle, den Eintrag bei Gabi zu lesen.
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Die Studie JIM 2008 ist nun online verfügbar (hier). Es zeigt sich u. a., dass Computer und Internet immer stärker von Bedeutung sind. Außerdem wird das Thema web 2.0 in einer Zusatzstudie näher beleuchtet. Ein Blick in die Publikation ist also empfehlenswert. Etwas ausführlichere Kommentare zur Studie finden sich in bei Sandra (hier) und Mandy (hier). Daneben wird u. a. noch kurz im D21-Projektblog darüber berichtet (hier) oder im e-teaching.org-Blog (hier).
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Die HIS GmbH hat (zusammen mit dem Multimedia Kontor Hamburg) eine Studie zu „Studieren im web 2.0“ veröffentlicht (hier). Auch wenn ich die Ergebnisse nicht allzu spektakulär finde, so ist es doch gut, aktuelle Daten vorliegen zu haben. Zu dieser Studie gibt es schon diverse Blog-Einträge, worauf ich in bewährter Manier wieder mit einer kurzen Link-Liste verweisen möchte:
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